Un paso de gigante en defensa de la Educación. UCM se posiciona contra el nuevo Máster Pedagógico y solicita su paralización.

 

 

La Universidad Complutense de Madrid (UCM) se posiciona en contra del nuevo Máster pedagógico en Formación del Profesorado y solicita la paralización del mismo, planteando que sea una comisión interdisciplinar la que elabore una alternativa. El texto ha sido acordado en el Claustro celebrado el 26 de mayo, reclamado por la Asamblea de Estudiantes en el debate con el Rector, fruto del encierro en la facultad de filosofía durante abril y mayo.

 

La Asamblea de Estudiantes celebra la toma de posición pública del Rector sobre la convergencia europea.

Tal y como pedíamos, que asumiera como suyos la mayoría de puntos de la tabla reivindicativa de nuestro manifiesto. El Rector José Antonio Cobacho ha aceptado que, como defensor del sector público, ve con preocupación ciertas implicaciones que conlleva la convergencia europea.

Nos ha emplazado auna reunión el próximo lunes 26 de Mayo en el rectorado, de cara a una posterior asamblea pública.

La Asamblea de Estudiantes de Murcia por la Educación Pública os emplaza a la próxima ASAMBLEA GENERAL DE ESTUDIANTES, que tendrá lugar el Jueves 22, a las 18:00 h, en el aulario de la Merced, para tratar esta cuestión y varias otras.

PODEMOS PARAR BOLONIA.

Próxima Asamblea General de Estudiantes, 14 de Mayo, a las 18:00 h.

El próximo Miércoles 14 de Mayo, en el aulario de la Merced, a las 18:00 h, tendrá lugar la próxima Asamblea General de Estudiantes, en la que se debatirá:

– Próximas medidas a tomar, acto público con el Rector José Antonio Cobacho y encierro.

– Análisis de la manifestación y del encierro en Giner de los Ríos.

 

Y varias cosas más.

 

Os esperamos a todos, ya sabéis de la importancia de la participación y del compromiso.

 

Un saludo.

Artículo Publicado: La Filosofía en Huelga

http://www.tercerainformacion.es/3i/article4552.html

 

¿Es una noticia muy importante que dos centenares de estudiantes llevan un mes encerrados en la Facultad de Filosofía de la UCM para resistir contra la mercantilización de la enseñanza (el llamado proceso de Bolonia)? Sí lo es. No desde luego por sus efectos históricos espectaculares, pero sí por su significado. Su ejemplo es muy clarificador respecto a lo que aún nos es legítimo esperar de este mundo en que vivimos, respecto a lo que no debemos renunciar a respetar y sobre lo que debemos defender a cualquier precio por encima de todas las ofertas del mercado.

El hecho no tiene nada de habitual. No se trata de una protesta estudiantil entre otras sino de algo excepcional, podría decirse que casi por definición. Pues la filosofía no es más que la permanente reflexión sobre una excepción: «algo que hace a los hombres negarse a perder, por amor a la vida, aquello que hace a la vida digna de ser vivida». La filosofía es el intento de sacar las consecuencias de lo que se expresa en esta frase de Kant. Esta excepción comenzó en Grecia con una constatación esencial: lo interesante que era lo desinteresado. Saber por saber, desinteresadamente, resultó ser interesantísimo. De esa experiencia surgieron las matemáticas, la física, la filosofía, la ética y el derecho. De la perplejidad ante lo desinteresado surgieron las cosas que más nos interesan: el mundo entero de la razón y de la libertad. Y así fue como se inició para la humanidad la aventura más inquietante: la de convertir esa excepción en norma de la vida humana, que sólo entonces puede llamarse digna. Y también en norma de una ciudad en «estado de razón», o lo que es lo mismo, en «estado de derecho».

Cientos de estudiantes reivindican la educación pública en toda la Región.

 

Los estudiantes nos hemos manifestado hoy en diversos puntos de la Región de Murcia para dejar clara nuestra oposición a la mal llamada convergencia europea. La jornada reivindicativa, organizada por la Coordinadora de Estudiantes de Murcia y la Asamblea General de Estudiantes, ha contado con la presencia de unos 700 jóvenes en la manifestación de Murcia, y con el seguimiento de muchos IES de la Región de Murcia que se han sumado parando las clases una hora, concentrándose y haciendo sentadas en sus respectivos centros de estudio. Es ese el caso de municipios como Mazarrón, La Unión, Fuente Álamo, Lorca, Cartagena, Puerto Lumbreras.     
   Los estudiantes mostramos nuestra preocupación y reivindicaciones entre otras cosas porque la actual licenciatura desaparece dando paso a una nueva titulación llamada «grado» que ofrecerá conocimientos muy básicos y generales orientados al mercado laboral (como la actual «formación profesional»). Porque en ese grado que nos están preparando el primer año será un «tercero de bachillerato» de contenidos comunes a varias carreras que, por supuesto, pagaremos al precio de tasas universitarias (actualmente un punto por encima del IPC y subiendo…). Además en ese grado el último año estará dedicado a prácticas en empresas, que no sólo no serán remuneradas, sino que tendremos que pagar nosotros como parte de la matrícula. Quizás una de las cuestiones más palpables y evidentes sea que para poder adquirir una formación que permita no acabar tras un mostrador de comida rápida habrá que realizar un postgrado cuyo precio variará entre 1800 y 3000€ y de los que no ofertarán plazas suficientes.

  Las becas a fondo perdido del Estado están siendo sustituidas por becas-préstamos que tendremos que devolver y cuyos intereses se guiaran por las fluctuaciones del euribor (como las hipotecas). Asimismo el CAP, de unos 3 meses de duración y que cuesta unos 240€ , necesario para ejercer la docencia, se transforma en un «master profesional» de más de 1500€ con contenidos únicamente psicopedagógicos.

 

   Tras la manifestación un grupo de estudiantes, constituidos en asamblea, nos hemos encerrado en el aulario Giner de los Ríos para seguir elaborando, colectivamente, un modelo universitario al que nos imponen con Bolonia.    Y aprovechando la presencia en el campus del rector y el consejero de educación a unas jornadas sobre, precisamente, la convergencia europea les haremos entrega de nuestras reivindicaciones; de las que sobresalen la exigencia de una toma de postura pública sobre Bolonia y la oportunidad  de que nosotros también podamos hacerlo, mediante un referéndum cuyas condiciones han de negociarse con los alumnos.

 

 

 

 

 

7 DE MAYO, Jornada de Lucha por la Educación Pública en la Región de Murcia. Manifestación y encierro en Murcia.

 Manifestación y Encierro en la Universidad de Murcia

Convocan: Asamblea de Estudiantes de Murcia por la Educación Pública, y Coordinadora de Estudiantes de Murcia.

 

Manifestación en Murcia:

Miércoles 7 de Mayo, a las 11 horas. Salida en el parque Floridablanca hasta el campus de la Merced.

 

Encierro en la Universidad de Murcia:

Al término de la manifestación, los estudiantes nos encerraremos en el aulario Giner de los Ríos, del Campus de Espinardo, aprovechando las III Jornadas sobre el espacio europeo de Educación Superior a las que asistirán el Rector Jose Antonio Cobacho y el Consejero de Educación de la Región de Murcia, por los siguientes objetivos:

 

–         Como medida de presión contra la unilateralidad con la que se está imponiendo Bolonia.

–         Como medio de puesta en común y elaboración colectiva de un discurso y un modelo universitario alternativo al que supone este proceso.

 

Las organizaciones convocantes os emplazan a que nos acompañéis a todos nuestros actos, ante la importancia y gravedad del tema.

 

 

MANIFIESTO:

 

Manifiesto de los estudiantes de la Región de Murcia en defensa de la Educación Pública.

 

   La educación sufre una ofensiva mercantilizadora materializada en la mal llamada convergencia europea o proceso de Bolonia. Detrás de supuestas buenas intenciones, como la consecución de la movilidad estudiantil o la actualización de los métodos de enseñanza, se esconde el intento de rentabilizar los servicios públicos empezando por uno tan estratégico como la enseñanza.

Esto no es nuevo, aunque nunca lo habíamos visto con tal virulencia. Ya en el tratado constitucional europeo sustituían el término de “servicio público” por “sector económico de interés general”. Es un cambio de paradigma, de la consideración de lo público como un derecho que repercute en el bienestar general, a la consideración de lo público como algo a extinguir ya que no genera beneficio económico particular.

 

   En el caso de la enseñanza, la confrontación de los dos modelos se hace más siniestra si cabe. En el modelo de universidad que preconiza “Bolonia”, sólo estudiarán los que  superen unos filtros sociales sangrantes, y el que lo haga encontrará un lugar en el que, al estar todo orientado a la consecución del beneficio privado, no hay cabida para la formación humanística, crítica y libre. Así, la presión de la empresa privada sobre la universidad -que tendrá que venderse al mejor postor para financiarse-  hará de los catálogos académicos algo flexible y precario, preparando a los “alumnos-cliente” a los puestos de trabajo en esas mismas empresas, que también serán flexibles y precarios. Carreras que no salen rentables en una universidad así, que no busca generar pensamiento y pensadores sino meras piezas de recambio, como las Humanidades, desaparecerán o se degradarán hasta ser irreconocibles.

 

   Un proceso así sólo puede hacerse al margen del estudiantado, el gran perjudicado desde el primer momento, aunque otros sectores, como becarios, personal docente y “de servicios”, también vayan a ver cómo sus condiciones de estudio y trabajo se degradan rápidamente.

  La desinformación total e intencionada  sólo se ha visto rota, breve e intermitentemente, por medias verdades, mentiras totales y frases vacías y edulcoradas. Comisiones de grado con pies y manos atadas, jornadas de debate en las que lo único que se debatía era quién adulaba más a Bolonia y sus ejecutores, conferencias de representantes de alumnos de las que nadie sabe nada; esos han sido los espacios democráticos de la implantación de Bolonia.

   En cambio, el proceso sí ha constado con la participación entusiasmado del empresariado, su mayor valedor y real promotor; colaborando más de novecientos empresarios en el proyecto Tuning que debe fijar los resultados del aprendizaje universitario;  no sólo en áreas específicas de cada titulación, también en genéricas, como pueden ser las capacidades de comunicación y de liderazgo…

 

   Elitización, precariedad, mercantilización…Esas son las verdaderas líneas maestras de esta convergencia europea, las estamos viendo en los cursos piloto que en nuestra Universidad se afanan en crear ante la precipitada fecha de 2010 como fin del proceso. Una universidad pública que también sufre la competencia desleal de la UCAM, universidad privada y confesional, privilegiada continuamente por el gobierno regional.

Un gobierno que se esfuerza en ser discípulo aventajado en la aplicación del modelo de educación del que es parte Bolonia, en la aplicación de la receta neoliberal para la enseñanza: progresiva preponderancia de las partidas presupuestarias para la educación privada y concertada; abandono de los centros públicos hasta no ser más que una minoría de carácter asistencial; liberación de suelo público y cesión a empresas privadas, las más de las veces eclesiásticas, para la creación de los centros educativos que se van necesitando, etc

   Una receta que los gobiernos nacionales, de los dos signos políticos, han aplicado con igual celo.

 

   Ante todo esto exigimos al Rector José Antonio Cobacho que se posicione pública y claramente ante el proceso de Bolonia y que, mediante la realización de un referéndum, los estudiantes también podamos hacerlo. Creemos imprescindible la apertura de un proceso de debate que implique a toda la comunidad universitaria y que acabe con la imposición unilateral que ha dominado hasta ahora.

 

Nuestras reivindicaciones concretas son:

 

• No a las becas-préstamo. Sí a unas becas-salario.
• No a la subida de tasas. Sí a la congelación y progresiva desaparición de las tasas.
• No al máster profesional. Sí a una preparación real y específica para la empleabilidad.
• No a la financiación universitaria autónoma del Estado. Sí a la financiación pública.
• No al ECTS. Sí a un crédito europeo que no suponga la profesionalización del estudiante ni el pago por su propio trabajo.
• No a la degradación de la formación en el grado. Sí al tercero de bachiller en el instituto, a la enseñanza específica y de calidad, y a la eliminación de las prácticas no remuneradas.
• No a la elitización del postgrado. Sí a la accesibilidad: plazas para todos y precios razonables.

 

   Estás reivindicaciones mínimas se ampliarán y desarrollarán por los estudiantes en los cauces que nosotros mismos hemos creado como las asambleas de facultad y allí donde la escasa representación estudiantil en las instituciones universitarias lo permitan.

 

Por la Educación Pública; STOP BOLONIA.